在钟楼区教育培训中心的少儿书画班、少儿舞蹈班，记者看到，孩子们在前座接受教师指导，家长们在后面也听得入神。瞧着自家孩子显示出来的差异，有的家长露出焦急的神色，恨不得上前帮孩子的忙。在兰园妇儿培训中心，男孩乐乐在上小记者班，乐乐的爸爸告诉我们，他送孩子来上课，1个多小时后就要接，天太热不想回家来回跑了，索性进课堂跟着孩子一起听课。不听不要紧，一次课听下来，太令他着急了，跟班里的其他孩子相比，儿子明显坐不住，还有教师布置作文，别的孩子刷刷刷马上落笔，而乐乐就是在那儿拖，好不容易看他写完了，教师讲评，请小朋友参与，他就是不举手，等到下课，乐乐爸就忍不住要跟孩子说一说上课“注意事项”，乐乐满脸不高兴。

    培训中心称，以往是乐器教室家长陪读较为普遍，这是应教学要求，孩子太小，学乐器初期须得由家长回家辅导孩子。而现在原本不需要家长陪同听课的一些课程，也出现了家长的身影，这完全是家长的自发要求。这些家长认为，在外面等待的这段时间太无聊，不如到教室跟孩子一起上课，不仅可以直观地了解到孩子的学习情况，也是与孩子共同参与一项学习的过程。

    但在课程结束后家长反应却各不相同。有对孩子表现赞赏的，也有对自己孩子不如其他孩子而对孩子表示不满的。“我们希望家长对孩子还是采取鼓励的态度。”培训中心的老师说道，“毕竟让家长跟孩子一起来上课是希望孩子进步能够更快，如果因为家长在之后对孩子的指责使得孩子失去了对课程的兴趣，倒有些得不偿失了。”

    这种敞开式教学也提高了对老师的要求，钟楼区职业教育中心的老师对于这种新“复合式”教学还不是特别适应：“这比我以前上50多人的班还要累。”由于每个家长都希望可以从老师那里最为直接地了解孩子的学习状况，因此，老师在课上一般对每个学生的情况都要给于比较客观的评价，老师也就必须要熟知学生的情况，无形中便增大了工作量。 孙姣娇　王芳