争议中前行

    （2004年以来）

    “高考存废”引发争议

    急速发展几年后，中国高等教育不得不放慢脚步，进入冷静思索期。2004年以来，各种对高教问题的思考引发观念大碰撞。首当其冲成为争议焦点的是高考制度。

    “废止高考”的呼声在2006年、2007年的全国“两会”期间达至最高峰。当绝大多数人都需要通过高考实现社会阶层的跃升时，高考的弊端清晰可见：高考成为教育的指挥棒，使整个中小学教育体系都变为应试教育。“一考定终身”，高考成了学生自由发展和个性创造的紧箍咒。

    但是这一轮痛斥高考的喧嚣过后，人们发现新一年的高考又如期而至，还没有一种考核体系可取代高考。正如教育部负责人所言，高考只能改革，不能革命。教育部考试中心原主任杨学为说，下一步高考改革的首要问题是如何处理统考中共性与个性的关系：如根据高等学校的不同类型分别举行统考；个别学校统考之后，根据分数还可以加试、加实验等；优秀的中学毕业生可以不参加统考，实行保送等等。

    都是扩招惹的祸？

    围绕着扩招的争论，和高考存废之争一样热烈而持久。已经有不少专家学者暗示或明示，高校扩招可能是中国现代化进程上的“大跃进”。它的负面效应日益显现：大学生的量上去了，但质在下降；有些大学盲目扩招，师资和教学设备都严重短缺；高校扩招引发了金融问题，有报道说，中国公办高校贷款规模超过2000亿元；大学生就业压力增大，就业向低层次发展……

    全国性扩招来势汹汹之时，被视为中国最高学府的北大和清华保持着相对审慎的姿势。清华大学招生办主任宗俊峰对记者说，近年清华严格控制招生规模，坚持精英人才教育道路。他提到，世界有名的大学因招生规模扩大不堪重负，最后沦为大家都认为不怎么样的大学的例子在欧美也不少见。

    扩招的维护派则指出，以上问题是中国教育改革中必然出现的“阵痛”，不能将板子都拍到扩招的头上。扩招从长远上有利国家发展，但目前要想办法解决扩招过程中伴随的弊端。中山大学校长黄达人认为，扩招与教育质量下降并没有必然联系。“例如从5万人扩大到10万人，这些学生最前面的10％一定是进入了最好的大学，生源质量没有下降。而最后的10％在扩招前根本进不了大学的门，现在却有了接受高等教育的机会。扩招对于国家而言，使得国民教育水平得到了全面提升。”

    在争议中，教育主管部门提升大学教学质量的决心非常鲜明。本科教学评估便是出于这样的初衷，但在实施过程中却引发了新的巨大的争议。

    中国高等教育往何处去？争议在继续，改革也在继续。